管理者思維創新
學習對象
高層管理 中層管理 基層主管
課程收益
1.清晰怎樣界定創新，洞悉企業缺乏創新導致的結果，明確管理創新的根本目的。
2.陳述創新能力的構成及獲得諾貝爾獎的三個重要結論。
3.體驗并總結產生創新思維的條件。
4.行動訓練：現場應用三種基礎而重要的創新思維方式！
5.行動訓練：現場應用常用的四種創新工具！
6.精神勵志：培養創造精神，激發創造熱情。
7.課程中，探討并提出解決員工管理方面問題的辦法和方案，如：
員工并不熱愛學習，為什么？怎樣解決這個問題？
想留的員工留不住，解決方案是什么？
為什么調動員工積極性越來越難？
可以做到讓員工像沉迷游戲一樣熱愛工作嗎？
怎樣正確管理80后，90后？
怎樣制定創新激勵制度？等等
課程特色
理論+實戰，講解+訓練+行動，既掌握基本概念和科學規律，又進行實用方法的演練，落腳到提升學員的創新能力上。
課程內容
第一部分創新與創新思維
企業的核心競爭力就是企業持續創新的能力
漏斗效應：企業缺乏創新的結果
最重要的創新是觀念的更新
什么是創新？怎樣界定？——權威定義及我的理解
人人都能創新！——獲得諾貝爾獎的三個重要結論！
創新的前提：打開思維空間
訓練：尋找工作中的問題！
創新能力是一種什么能力？
創新能力由哪兩大部分構成？
什么是創新思維？
和常規思維有那些區別？
產生創新思維的條件是什么？
什么是創新型企業？
第二部分三種常用創新思維方式
思維方式可以通過訓練而改變！
小組競賽活動：創新思維體驗！
最重要、也是最基礎的創新思維：求異思維
求異思維公式！——尤其是遇到難題時會給你無盡的幫助
帶領訓練與自我訓練
發散思維——海闊天空
課堂訓練：怎樣更好的進行員工管理？
發散思維訓練：競賽活動
人與人之間的差別在于看到同樣的事情產生不同的聯想！
聯想思維的四種類型
聯想思維訓練：自我應用
第三部分管理創新的四個實用工具
實現管理創新的雙漏斗模型
工具一：BS法與635法
BS法的四條戒律
635法的應用程序
現場行動訓練
工具二：列舉法
應用實例及現場行動訓練
工具三：奧斯本檢核表法
帶領練習及自我行動訓練
工具四：MMC法（移植法）
現場行動訓練
討論:如何制定創新激勵制度?
課后堅持：推薦一個改變了很多人命運的簡單有效的訓練方法！
第四部分開啟心智之門——創新精神培養
創新者與普通人的最主要區別是創造精神不同！
樹立敢為天下先的精神
創新面前沒有權威！
克服自卑，樹立自信心
樹立自信心的六種方法
要有明確的目標，自己給自己找壓力
一萬年太久，只爭朝夕！