人名作品

1、《理想國》：柏拉圖，哲學(xué)、思想家

2、《政治學(xué)》：亞里斯多德（古希臘）

3、《雄辯術(shù)原理》：昆體良

4、《普通教育學(xué)》：赫爾巴特，教育學(xué)獨立標(biāo)志性著作

5、《大教學(xué)論》：夸美紐斯，近代第一本教育學(xué)專著，教育學(xué)學(xué)科獨立標(biāo)志

6、《教育漫話》：洛克，紳士教育理論體系

7、《愛彌兒》：盧梭，自然教育

8、康德：《康德論教育》，首次在大學(xué)講授教育學(xué)

9、裴斯泰洛奇：《林哈德與葛篤德》

10、斯賓塞：《教育論》，倡導(dǎo)科學(xué)教育

11、凱洛夫：《教育學(xué)》

12、馬卡連柯：《教育詩》集體教育原則

13、楊賢江：《新教育大綱》我國第一部試圖以馬克思主義的觀點論述教育的著作理論學(xué)說及觀點

14、生物起源說：(法)利托爾諾、(英)沛西?能

15、心理起源說：(美)孟祿

16、“知識就是美德”、“精神助產(chǎn)術(shù)”：蘇格拉底

17、培根：首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科提出來。

18、實驗教育學(xué)：（德）梅伊曼、拉伊

19、文化教育學(xué)：（德）狄爾泰、斯普朗格

20、實用主義教育學(xué)：（美）杜威、克伯屈

21、馬克思主義教育學(xué)：教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合是培養(yǎng)人全面發(fā)展的唯一途徑

22、批判教育學(xué)：（美）鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、（法）布厄迪爾

23、布魯納-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，結(jié)構(gòu)主義教育論

24、最近發(fā)展區(qū)理論：維果斯基

25、一般發(fā)展理論：贊可夫

26、教學(xué)過程最優(yōu)化理論：巴班斯基

27、范例教學(xué)理論：瓦根舍因

28、全面發(fā)展教育理論：蔡元培

29、生活教育：陶行知

30、人力資本理論：舒爾茨

31、內(nèi)發(fā)論：孟子、柏拉圖、弗洛伊德、盧梭、格賽爾、高爾登、霍爾、董仲舒

32、外鑠論：荀子、洛克、華生

33、二因素論：德國心理學(xué)家施太倫美國心理學(xué)家吳偉士

34、社會本位論：柏拉圖、涂爾干、孔德、凱興斯泰納（最為極端國家主義傾向）、斯賓塞、諾篤爾普

35、個人本位論：盧梭、帕克、愛倫·凱、馬斯洛、羅杰斯、裴斯泰洛奇、康德。

36、內(nèi)在目的論、教育無目的論：杜威

37、傅勒：教師關(guān)注階段論

38、費斯勒：教師生涯循環(huán)論

學(xué)制

39、單軌制：美國

40、西歐雙軌制：英國、法國、前西德

41、分支型學(xué)制：蘇聯(lián)型學(xué)制

42、壬寅學(xué)制：我國第一個由國家正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)并未實行

43、癸卯學(xué)制：1904年正式施行

44、壬子癸丑：蔡元培，又稱“壬子學(xué)制”

45、壬戌學(xué)制：參照美國“六三三學(xué)制”

46、馬丁路德：國民教育之父

47、終身教育：保羅·朗格郎（法）

48、馮特：實驗心理學(xué)之父、心理學(xué)之父

49、廖世承：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書

50、布魯納：主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究

51、皮亞杰：發(fā)生認識論、認知建構(gòu)主義、認知發(fā)展理論、認知發(fā)展階段理論

52、維果斯基：文化歷史發(fā)展理論、內(nèi)化、最近發(fā)展區(qū)

53、埃里克森：心理社會發(fā)展階段理論

54、科爾伯格：道德發(fā)展理論

55、聚合思維和發(fā)散思維：吉爾福德

56、經(jīng)典條件作用論（狗唾液分泌反應(yīng)實驗）—巴甫洛夫（俄國生理、心理學(xué)家）

57、操作條件作用論（白鼠迷箱實驗）；程序教學(xué)—斯金納（美）

58、掌握學(xué)習(xí)；教育目標(biāo)分類理論《教育目標(biāo)分類學(xué)》—布盧姆

59、信息加工學(xué)習(xí)理論—加涅

60、社會學(xué)習(xí)理論：班杜拉

61、完形－頓悟說（黑猩猩取香蕉實驗）—苛勒

62、認知－結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學(xué)習(xí)論—布魯納

63、奧蘇伯爾：有意義接受學(xué)習(xí)論、先行組織者、學(xué)習(xí)成就動機驅(qū)力說

64、行為主義教學(xué)理論：華生、斯金納、桑代克、巴普洛夫、班杜拉

65、認知主義教學(xué)理論：苛勒、托爾曼、布魯納、奧蘇伯爾、加涅

66、人本主義教學(xué)理論：馬斯洛、羅杰斯、康布斯

67、自我實現(xiàn)理論；需要層次理論—馬斯洛

68、全人思想：康布斯

69、閉環(huán)理論：亞當(dāng)斯

70、開環(huán)理論：美國心理學(xué)家施密特

71、加里培林：心智技能理論

72、安德森：心智技能三階段理論：認知聯(lián)結(jié)自動化

73、認知平衡理論：海德

74、認知失調(diào)理論：費斯廷格

75、鄧克爾：功能固著

76、桑代克：相同要素說

77、賈德：概括化理論

78、奧蘇泊爾：認知結(jié)構(gòu)遷移理論

79、辛德萊、安德森：產(chǎn)生式遷移理論

80、耶克斯-多德森定律：動機強度與學(xué)習(xí)效率倒U形關(guān)系

81、成就動機：由默里提出

82、成就動機理論：阿特金森

83、歸因理論：海德

84、自我效能感：班杜拉

85、專家教師與新手教師的區(qū)別：斯滕伯格

86、學(xué)科中心課程論：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；布魯納

87、社會中心課程論（改造主義）：布拉梅爾德、費萊雷

88、學(xué)生中心課程：杜威、羅杰斯

89、目標(biāo)評價模式：泰勒

90、目的游離評價模式：斯克里文

91、外觀評價模式：斯塔克

92、設(shè)計教學(xué)法：克伯屈

93、道爾頓制：柏克赫斯特（美）

94、教學(xué)模式：最初由喬伊斯、韋爾提出

95、赫爾巴特：四段教學(xué)法

96、“班級”一詞：伊拉斯謨

97、班級授課制最早論述：夸美紐斯

98、導(dǎo)生制：英國，19世紀(jì)

99、"平行影響"教育思想：馬卡連柯平行

 

100、目標(biāo)管理：德魯克（美國管理學(xué)家）

【10斯9納】10個斯


5個納