地球表面的形態(tài)
教材分析
地球表面，在大氣圈和水圈之下，便是地球的固體外殼—地殼。地殼表面不是一個平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌。在宏觀上，地球表面最顯著的特點是海陸分布，即有高起的大陸和深淵的海底。
本節(jié)內容總體分兩部分，一是可感知的陸地和海底地貌；另一部分是具有一定理論高度的大陸漂移說與板塊學說。
教材中選用了6幅插圖，圖5-6揭示了海拔與相對高度的關系；圖5-7陸地地貌示意圖，增強學生對四種地貌的感性認識；圖-5-8勾勒了海底地貌的概況；圖5-9、10展示非洲、南美洲的輪廓形態(tài)，推出大陸漂移的設想；圖5-11表示大陸板塊的劃分、運動。教師在授課時應引導學生關注、運用課本插圖，增進理解。
教法指導
一、授課的思路與方法
1、本節(jié)教材在教學中應注意海平面與基準面的區(qū)別，板塊運動學說與大陸漂移學說的區(qū)別，如有條件，在教學中可播放“地球表面形態(tài)”的教學錄像，使學生直接地感受地球表面的形態(tài)，以提高學生掌握知識程度。
2、利用課余時間組織學生觀察學校附近地貌，獲得充分的感性知識。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
教案實例
?。ǖ谝徽n時）
一、教學目標
（一）認知目標
1.理解海拔和相對高度兩個概念，初步學會海拔與相對高度的判斷與計算。
2.了解陸地地貌的五種基本類型及主要特征。
（二）情感目標
培養(yǎng)學生興趣和探索精神及熱愛科學的情操。
二、教學重點和難點
1．教學重點：陸地地貌的五種基本類型及特征。
2．教學難點：海拔與相對高度兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別。
三、教學準備
1．海拔與相對高度的示意掛圖或投影片。
2．“地貌類型”掛圖或投影片。
四、教學過程
新課開始前，先播放“地球表面形態(tài)”教學錄像或投影片，如無條件，可用“地形地球儀”替代。然后教師提問，我們在地球表面看到了什么？學生討論回答，教師歸納；我們人類生存的地球表面積有5.1億平方千米，地球的表面有一個固體外殼，稱為地殼。地殼的平均厚度有17千米。地殼有一個很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最顯著的特點是有海陸分布，有陸地和海洋，即高起的大陸和深淵的海底。而且陸地表面和海洋底部的形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌，如地球最高峰-珠穆朗瑪峰（8848米），地球最低深的海溝-馬里亞納海溝（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地圖上表示這種高低起伏的地貌呢？今天我們學習“地球表面的形態(tài)”這一節(jié)課，共同來解決這個問題。
（一）海拔和相對高度
教師用投影儀或地理光盤出示“海拔和相對高度示意圖”（課本圖5-6），講授海拔和相對高度這兩個概念。
1.海拔：表示地面上某個地點高出海平面的垂直距離。
2.相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。教師在講授時應注意：
（1）我國將青島（黃島）附近的黃海海平面作為海拔的基準面。
?。?）向學生講明一般地圖上所表示的高度多為海拔高度。
?。?）相對高度的計算方法：(a)與(b)的相對高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。
?。ǘ╆懙氐孛?/span>
教師提問：課余時間我們觀察學校附近地貌，請學生回答學校附近有那些地貌類型。學生回答后教師歸納：地球表面有各種各樣的形態(tài)，總稱地貌，陸地地貌可分為山地、丘陵、高原、平原和盆地五類。教師出示五種地貌的示意圖投影片或地理光盤，講解地貌特征。
1.山地：海拔一般在500米以上，相對高度也比較大，坡度較陡，峰巒高聳、溝谷幽深。
2.丘陵：相對高度一般不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
3.平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。
4.高原：海拔在500米以上內部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度（高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；與山地的區(qū)別主要是高原內部地面比較平坦）
5.盆地：四周高、中間低，周圍是山地或高原，中間是平地或丘陵。
五、板書設計
1、表面積5.1億平方千米。
?。ㄒ唬┑貧?、平均厚度17千米。
3、大部分是海洋，小部分是陸地。
1、海拔表示地面上某個地點高出海
?。ǘ┖０闻c平面的垂直距離。
相對高度2、相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。
1、山地：海拔一般在500米以上，相對高度大，坡度較陡。
2、丘陵：相對高度不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
?。ㄈ╆懙氐孛?、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。
4、高原：海拔在500米以上，內部相對高度較小，范圍大。
5、盆地：四周高、中間低。
六、習題解析
1.隨堂練習
?。?）地球表面有一層，它的總表面積約平方千米，其中大部分是，小部分是。
?。?）如果你學校所在地的海拔是150米，與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8848米）的相對高度是米。
?。?）將下列地貌類型和地貌特征用線連接起來
?。ˋ）平原①地勢起伏，坡度較緩
（B）丘陵②寬廣低平，起伏很小
?。–）高原③峰巒高聳，溝谷幽深
?。―）山地④海拔高，起伏小
（E）盆地⑤四周高，中間低
?。?）馬里亞納海溝為世界最深的海溝，海拔為-11034米，珠穆朗瑪峰為世界最高峰，海拔為8848米，兩地的相對高度是多少米？
2.課后作業(yè)
（5）我國海拔高度的衡量標準是：（）
(A)東海海平面(B)黃海海平面
(C)渤海海平面(D)南海海平面
?。?）高原與平原的主要差別在于（）
(A)相對高度較小(B)相對高度較大
(C)海拔高低不同(D)高低起伏不同
?。?）海拔高而相對高度小的廣闊地區(qū)是（）
(A)平原地區(qū)(B)丘陵地區(qū)
(C)山地(D)高原
?。?）觀察學校附近的地貌形態(tài)，判斷它們屬于哪種類型，簡要描述該地貌類型的主要特征。
3.參考答案
?。?）地殼5.1億海洋陸地（2）8698米（3）(A)②（B）①（C）④（D）③（E）⑤（4）19882米（5）（B）（6）（C）（7）（D）（8）略
4.簡要分析
（2）海拔是表示地面上某個地點高出海平面的垂
直距離。相對高度是表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。學生在理解這兩個概念的基礎上來進行相對高度的計算，其計算方法則為兩地的相對高度是兩個地點海拔的差值。
（4）這道題跟第2題的類型相同，但難度加大。馬里亞納海溝的海拔應是負數(shù)，這是答題的關鍵，千萬不能將“負”號遺漏掉，否則就全錯了；其計算方法：則兩地的相對高度=珠穆朗瑪峰的海拔-馬里亞納海溝的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。
（6）平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上內部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度。高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；
?。?）1)認真觀察學校附近的地貌類型，屬于五類地貌類型中的哪一類；2)根據(jù)五種地貌類型的特征，對學校附近的地貌特征進行簡要分析。
七、參考資料
地殼地球層圈的最外層，由巖石組成的固體硬殼。按成分可分上、下兩層：上層為花崗巖層，又稱硅鋁層；下層為玄武巖層，又稱硅鎂層。其底界，即莫霍洛維奇不連續(xù)面（莫霍面）。地殼平均厚度為17千米，各處不一。大陸地殼平均厚度35千米，中國青藏高原處厚達70千米，是世界地殼最厚的地方。海底地殼平均厚度約為6千米，環(huán)太平洋深海溝區(qū)域的地殼厚度不足2千米，是世界上地殼最薄的地方。
—摘自《世界地理之最詞典》
?。ú苁≈?/span>
[第二課時]
一、教學目標
?。ㄒ唬┱J知目標
1.了解海底地貌的各種形態(tài)。
2.了解大陸漂移說和板塊構造學說。
（二）情感目標
培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義觀點及探索自然奧秘、熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點：海底地貌的各種形態(tài)。
2.教學難點：大陸漂移與板塊運動。
三、教學準備
1.海底地貌的示意掛圖、投影片或地理光盤。
2.大陸漂移與板塊運動的示意掛圖、投影片或地理光盤。
四、教學過程
引言：前一節(jié)課我們已經學習了陸地地貌，了解了陸地的地貌形態(tài)多樣，有山地、丘陵、高原、平原、盆地等五種類型，那么，海洋底部的地貌狀況又是如何呢？教師指導學生閱讀課文圖5-8，或出示海底地貌示意掛圖或投影片、地理光盤。提出問題：海底地貌有什么特點？由哪幾部分組成？學生討論回答后教師歸納：海底地貌雖然不象陸地地貌可以直接觀察到，但通過科學的探測和觀察，海底也和陸地一樣是起伏不平的。
?。ㄈ┖５椎孛?/span>
1.大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小。但蘊藏著豐富的海洋資源，如魚類、石油、天然氣等，目前開發(fā)海洋資源主要在大陸架上。
2.大陸坡：是大陸架邊緣以下坡度較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底過渡的地區(qū)，與大陸架有明顯的區(qū)別。
3.大洋底：地貌復雜，可分為海溝、洋盆、與海嶺三種類型。
（1）海溝是大洋底狹長的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上最深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。讓學生查地圖找出其確切的位置。
（2）洋盆：是大洋的主體部分，底部較為平坦，分布面積廣大。
?。?）海嶺：是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。
?。ㄋ模┐箨懫婆c板塊運動
我們已經了解了地球表面的形態(tài)，地球上的陸地與海洋自古以來就是這樣嗎？不是的，地球已有46億年的年齡，在這漫長的地質年代里，地球在不斷地運動著，也在不斷地演變著，人們很早就發(fā)現(xiàn)，有些大洲與大洲之間的動植物存在著一定親緣關系。例如鴕鳥在非洲、南美洲及大洋洲均有，鴕鳥是不會飛的，是怎么過去的呢？后來人們又發(fā)現(xiàn)非洲的西海岸與南美洲的東海岸的輪廓線剛好是互相嵌合的。（讓學生看課本圖5-9、圖5-10非洲與南美洲拼合示意圖或出示投影片、地理光盤）許多科學家開始對地球的運動進行研究，提出了許多學說，大陸漂移-海底擴張-板塊構造學說具有一定的代表性。
1.大陸漂移說：是1912年德國的地球物理學家魏格納提出來的，依據(jù)大西洋兩岸的古生物、古地層和大陸輪廓相似性，他認為地球在距今2-3億年前大陸是連在一塊的，周圍是一片汪洋大海，較輕的大陸殼漂在較重的大洋殼上，由于地球自轉產生的離心力，以及日月引潮力的作用，后來大陸分裂成幾塊，向各個方向移動，經過漫長的地質年代，演變成現(xiàn)在的海陸形態(tài)，而且這種移動現(xiàn)在還在不斷地繼續(xù)著。當時由于沒有得到科學家的贊同，一直到20世紀60年代，在大陸漂移說、海底擴張說等基礎上提出了板塊構造學說。
2.板塊構造學說：教師出示六大板塊的投影片或地理光盤，無條件的可展示六大板塊示意圖或請學生閱讀課文圖5-11六大板塊示意圖。教師講解歸納。
?。?）六大板塊：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。
?。?）每塊板塊都在不斷地運動著，目前運動還在緩慢地進行。
?。?）板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊之間的交界處地殼不穩(wěn)定，由于板塊的碰撞與擠壓，形成山脈、海溝，并有火山與地震發(fā)生。
五、板書設計
1、大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小，海洋資源豐富。
2、大陸坡：是大陸架邊緣以下坡
?。ㄈ┖５椎孛草^陡的區(qū)域，是大陸向大洋底過渡的地區(qū)。海溝：海底凹陷地帶
(馬里亞納海溝
3、大洋底–11034米）
洋盆：大洋的主體。
海嶺：海底的山脈，露出海面，形成島嶼。
?。ㄋ模┐箨懫婆c板塊運動
1、大陸漂移說：大陸在海洋上漂移分離。
亞歐板塊
太平洋板塊（1）六大板塊印度洋板塊
非洲板塊
2、板塊構造說美洲板塊
南極洲板塊
?。?）目前在不斷地運動著。
六、習題與解析
1.隨堂練習
?。?）海底和陸地一樣，也是起伏不平的，通常可分為、
和三部分。
?。?）目前開發(fā)海洋資源，主要在（）
(A)海嶺(B)海溝(C)大陸架(D)大陸坡
?。?）世界上最深的海溝位于（）
(A)大西洋(B)太平洋(C)印度洋(D)北冰洋
?。?）在海洋底部綿延數(shù)千千米，高出海面形成島嶼的地貌形態(tài)是（）
(A)海溝(B)海嶺(C)洋盆(D)大陸坡
?。?）大陸向海洋自然延伸的地帶，叫做（）
(A)大陸坡(B)大陸架(C)洋盆(D)海嶺
（6）地球表層分成六大板塊，其中表面幾乎全部被海水覆蓋的板塊是（）
(A)印度洋板塊(B)非洲板塊
(B)(C)美洲板塊(D)太平洋板塊
2.課后作業(yè)
?。?）地球上的大陸原來是連成一塊的，周圍是海洋，后來大陸分裂成幾塊，向各個方向移動，這就是說。
（8）高原和盆地、海嶺和海溝各有什么不同？
3.參考答案
?。?）大陸架大陸坡大洋底（2）（C）（3）（B）（4）（B）（5）（B）（6）（D）（7）大陸漂移（8）（A）高原海拔在500米以上，內部相對高度較小，范圍大。（B）盆地四周高、中間低。（C）海溝是大洋底的狹長的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上最深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。（D）海嶺是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。
4.簡要分析
?。?）大陸架水深一般不超過200米，坡度較小。但蘊藏著豐富的海洋資源，如魚類、石油、天然氣等，目前開發(fā)海洋資源主要在大陸架上。
（3）世界上最深的馬里亞納海溝（-11034米）是位于太平洋的西部。
?。?）大陸架是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小，海洋資源豐富。
?。?）六大板塊是亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。每塊板塊都在不斷地運動著，目前運動還在緩慢地進行。太平洋板塊幾乎全部被海水覆蓋，只有島嶼露出海面。
?。?）本題是考查學生對陸地地貌和海底地貌的了解程度，高原與盆地的區(qū)別是看各自地貌形態(tài)的相對性，高原是相對比周圍地區(qū)高出；盆地是周圍高中間低。海嶺與海溝的區(qū)別，海嶺是海底的山嶺，其形態(tài)向上凸出，海溝是洋底的溝槽，其形態(tài)是向下凹陷。
七、參考資料
大陸漂移說解釋地殼運動和現(xiàn)代大陸及海洋分布的一種假說。德國地球物理學家魏格納于1912年提出。認為地殼是硅鋁層漂浮在全球連貫的硅鎂層上，硅谷鎂層上無硅鋁層之處都是海洋。全球大陸在石炭紀以前是一個統(tǒng)一的整體，稱“泛大陸”或“聯(lián)合古陸”。此大陸持續(xù)存在于晚古生代和早、中中生代期間。在中生代末期，由于潮汐和地球自轉聯(lián)合效應使泛大陸向西運動以及自兩極向赤道運動，泛大陸的各部分由于運動速度不等被拉開分裂為幾塊，在硅鎂層上向西漂移。當大陸移去，大陸后面就產生新的海底，即分裂出來的大陸之間形成新的海洋。泛大陸的分裂和各陸地漂移的結果造成今日地球上大陸和海洋的分布位置。這一假說解釋了大陸相對邊緣輪廓的相似性，各大陸的古生物分布，巖相及地層的分布、構造帶分布等方面的關系。其主要弱點是硅鋁層的大陸在相當強的硅鎂層上漂移，在力學上是不可能的，六十年代板塊構造理論的提出后，賦予大陸漂移說以新的含義。
—摘自《地理學詞典》
?。ú苁≈?/span>
金粉筆教育貴州人事考試信息網聲明：貴州163人事考試信息網發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網、貴州人力資源與社會保障局及貴州各地市人事考試信息網、人民政府網站、教育網、人力資源與社會保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進招聘等。
??????
??????
??????
