教師招聘的考試范圍，不僅局限于精讀課文，越來越多的略讀課文也成為了考查的重點(diǎn)篇目，今天分析的是課文是《絲綢之路》。本文選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第一組第2課，是一篇略讀課文，以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的說課稿以供參考。

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《絲綢之路》的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

《絲綢之路》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一組的第二篇課文，這個(gè)單元的主題是走進(jìn)西部，領(lǐng)略祖國(guó)雪域高原、草原戈壁的風(fēng)貌，吹響西部大開發(fā)的號(hào)角?！督z綢之路》是一篇敘事散文，講述了兩千多年前在絲綢之路上發(fā)生的安息國(guó)與我國(guó)使臣會(huì)面互贈(zèng)禮品的故事，描繪了兩國(guó)來往的熱鬧、盛大場(chǎng)面，揭示了絲綢之路為我國(guó)和西域各國(guó)的友好往來提供橋梁，對(duì)中外雙方經(jīng)濟(jì)、科技、文化繁榮起到重大作用的非凡意義。

二、說學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說仍有難度。首先是絲綢之路離今天時(shí)代久遠(yuǎn)，不少學(xué)生可能對(duì)于絲綢之路不甚了解，需要事先查閱資料，建立基礎(chǔ)。其次是通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解絲綢之路的重大意義。好在學(xué)生已經(jīng)具備動(dòng)手查閱資料的能力，已經(jīng)初步具備把握文章大意、體會(huì)文章情感的能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝、栩栩如生、美輪美奐、浩浩蕩蕩、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受文中盛大場(chǎng)面的描寫，領(lǐng)悟絲綢之路的重大意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解絲綢之路的重大意義，激起了解西部的歷史的興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，感知文章主要內(nèi)容，感受作者描寫兩國(guó)使者見面時(shí)的盛大場(chǎng)景為我的教學(xué)重點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)絲綢之路的重大意義為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)也同樣如此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，我會(huì)用情境導(dǎo)入法，放置沙漠的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)于沙漠的想象，繼而引出張騫開通絲綢之路的故事，最終引入本課課題。提起沙漠，大家腦海里都會(huì)浮現(xiàn)什么景象呢?(先以問題激發(fā)想象)漢武帝時(shí)期，張騫奉命率領(lǐng)一百多人出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路，這就是赫赫有名的絲綢之路，今天就讓我們 一起走進(jìn)大漠，走進(jìn)絲綢之路。(再以故事引發(fā)好奇)旨在讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)本篇課文。

(二)初步感知

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門就是誦讀，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，在解決了生字詞的困難后，我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。在學(xué)生朗讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問題：試給這篇文章劃分段落層次，之后請(qǐng)學(xué)生回答，明確文章的脈絡(luò)，即憶起駝鈴(1)——盛迎漢使(2-8)——互贈(zèng)禮品(9-12)——揭示意義(13-14)。

問題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位。學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽和讀，理清文章脈絡(luò)，消化重點(diǎn)詞句，有助于理解本文的主旨。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：找出描寫兩國(guó)使臣會(huì)面的情景的段落，并用一兩句話概括出來。

概括：公元前115年，在伊朗高原北部，安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。

這些問題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時(shí)為后文理解啟示做下鋪墊

接下來是對(duì)課文更為細(xì)致地品讀，思考以下問題：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。并說說從那些地方可以看出來?通過以上問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生把握作者對(duì)于盛大場(chǎng)景的描寫，從而領(lǐng)悟兩國(guó)之間的深厚情誼，進(jìn)一步了解絲綢之路的重大意義。

(四)鞏固提高

為進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言特色、感受本文盛大場(chǎng)景的描寫，我將引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀的過程中體會(huì)絲綢之路對(duì)于中外雙方的重大意義。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談感受，再次回顧本課所揭示的絲綢之路的重大意義。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話，再者本文是閱讀文章，需要同學(xué)們對(duì)絲綢之路有更多了解。

基于此，我布置了搜集資料以加深理解的作業(yè)：搜集與絲綢之路有關(guān)的小故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。(鞠躬擦黑板)

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