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2019貴州教師招聘考試【每日一練 5月27日】

文章來源:163貴州人事考試信息網編輯者:金粉筆教育時間:2019-05-29 09:14閱讀:

1.決定教育性質的根本因素是( )。

A.社會生產力

B.政治經濟制度

C.上層建筑

D.科學技術

2.既不能把小學生當中學生看待,也不能把初中生和高中生混為一談,不同年齡階段的個體具有不同年齡特征,這說明學生身心發(fā)展的特征具有( )。

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.差異性

3.有些身患重病或有殘疾的人,憑著頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心,身心依然得到發(fā)展,這表明身心發(fā)展具有( )。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補性

4.校園文化的核心是學校的( )文化。

A.觀念和制度

B.精神和觀念

C.組織和制度

D.物質條件

5.下列句子中,體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響的是( )。

A.學而不思則罔,思而不學則殆

B.學而時習之,不亦說乎

C.近朱者赤,近墨者黑

D.三人行,必有我?guī)?/span>

6.班主任馬老師,常對學生說:“先學做人后學做事,社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人,而不是只會死讀書的呆子”,這表明馬老師具有( )。

A.開拓創(chuàng)新的理念

B.素質教育的理念

C.自主發(fā)展的意識

D.因材施教的意識

7.裴斯泰洛齊認為:“發(fā)展是個人天賦的內在力量,使其經過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應有的地位,這就是教育的目的。”這觀點反映的教育目的價值取向是( )。

A.生活本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.文化本位論

8.( )是通過科學技術知識的教學和勞動實踐,使學生了解物質生產的基本技術知識,掌握一定的職業(yè)技術知識和技能,養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度和勞動習慣。

A.美育

B.德育

C.智育

D.勞動技術教育

9.國家對教育培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱( )。

A.教育目的

B.教育目標

C.教育原則

D.教育內容

10.涂爾干說:“教育在于使青年社會化,在我們每個人之中,造成一個社會的我。這便是教育的目的。”這句話反映了( )。

A.教育無目的論

B.個人本位論的教育目的觀

C.社會本位論的教育目的觀

D.效能主義的教育目的

 

 

【參考答案解析】

1.B【解析】政治經濟制度決定教育的性質,包括教育目的,教育的領導權和受教育者的權利。

2.B【解析】個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程,前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務。

3.D【解析】互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;另一方面,互補性也存在于心理機能和生理機能之間。

4.B【解析】學習的精神或觀念文化是校園文化的核心。

5.C【解析】“近朱者赤,近墨者黑”體現(xiàn)的是環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。

6.B【解析】素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。

7.C【解析】個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā),強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”,發(fā)展人的個性,增進人的價值,促進個人自我實現(xiàn)。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。

8.D【解析】勞動技術教育是向學生傳授現(xiàn)代生理勞動知識和生產技能,培養(yǎng)學生正確的勞動觀點,養(yǎng)成良好勞動習慣的教育。

9.A【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。

10.C【解析】社會本位論認為,個人的發(fā)展依賴于社會,受制于社會,人的身心發(fā)展的各個方面都依靠社會提供營養(yǎng),人的一切都是從社會得來的。教育目的就是使個人社會化,使人適應社會生活,成為對社會有用的公民。涂爾干這句話就在強調教育應使青年社會化,體現(xiàn)了社會本位論的觀點。

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