班級管理
一、班級管理的功能
(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率—主要功能
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)—基本功能
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理—最終目的重要功能
二、班級管理的內(nèi)容
班級組織建設(shè)、班級制度管理;班級教學(xué)管理、班級活動管理
三、班級管理的幾種模式
常規(guī)管理規(guī)章制度
平行管理馬卡連柯的“平行影響”
民主管理服從正確決定、參與管理
目標(biāo)管理德魯克以自我管理為中心
四、班級文化的特點(diǎn)
教育性、凝聚性、制約性、自主性
五、班級文化主要內(nèi)容與類型
(1)班級物質(zhì)文化(基礎(chǔ))
(2)班級行為文化(最活躍的因素)
(3)班級組織和制度文化(保障)
(4)班級精神文化(靈魂)
六、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及策略【簡答】★★★★
(一)當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題
1.受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷
2.班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低
(二)策略：建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制
1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)
2.確立學(xué)生在班級中的主體地位(學(xué)校管理宗旨)
3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力
七、班集體的基本特征【單選簡答】★★★★
1.明確的共同目標(biāo)(基礎(chǔ))2.一定的組織結(jié)構(gòu)
3.一定的共同生活的準(zhǔn)則4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
八、班集體的教育作用
1.有利于形成學(xué)生的群體意識
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力
3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力
九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體)【簡答】★★★
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)
(2)建立班集體的核心隊伍;
(3)建立班集體的正常秩序-----外部保障
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)-----班集體是否形成的標(biāo)志
十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】★★
(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者
(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者
(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：
權(quán)威型、民主型、放任型
十二、【簡答】如何看待后進(jìn)生?
后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。(1)后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱。(2)后進(jìn)生的教育：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)③培養(yǎng)自信心
十三、班主任的職責(zé)【簡答】★★★
1.組織和建設(shè)良好的班集體——班主任的首要工作
2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展——班主任工作的中心任務(wù)
3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責(zé)任
4.組織與開展班會活動——班主任重要的日常工作
課外、校外教育
一、課外、校外教育的意義★★★
1.課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識;
2.課外、校外教育是對青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地;
3.課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;
4.課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。
二、課外、校外教育的內(nèi)容
社會實(shí)踐活動、學(xué)科活動;科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動
文娛體育活動、社會公益活動;課外閱讀活動
三、課外、校外教育的組織形式：
群眾性活動;小組活動(主要形式);個人活動
小組大致可分為：
(1)學(xué)科小組(2)勞動技術(shù)小組
(3)藝術(shù)小組(4)體育小組
結(jié)合教育
一、家庭教育的特點(diǎn)：
1、教育內(nèi)容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多樣化、
二、學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的方法★★★★★
1.學(xué)校教育占主導(dǎo)地位
2.家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致
3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系
4.加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系
三、學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式有：★★★★★
互相訪問;建立通訊聯(lián)系;家長會;組織家長委員會;舉辦家長學(xué)校
四、三結(jié)合教育的意義★★★
1.時空上的緊密銜接
2.方向上的高度一致
3.各種教育間互補(bǔ)，從而加強(qiáng)整體教育的有效性
新課程改革
一、新課程改革的具體目標(biāo)【簡答】★★★
1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
注重知識傳授促成積極主動的學(xué)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價值觀
2.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
3.課程結(jié)構(gòu)堅持均衡性、綜合性、選擇性
4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
接受學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)
5.建立于素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度甄別和選拔促進(jìn)發(fā)展
6.程管理制度過于集中實(shí)行三級課國家、地方、學(xué)校三級課程管理
二、新課程評價的基本特點(diǎn)：【簡答】
(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。
(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)等的多元化。
(3)重質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多元化。
(4)強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。
(5)注重過程評價，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。
小學(xué)教育
一、小學(xué)教育的特點(diǎn)★★★★
(一)教育對象的特殊性
(二)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性
(三)小學(xué)教育的義務(wù)性
(四)小學(xué)教育的全面性
二、學(xué)校管理的基本內(nèi)容
1.思想品德
2.教務(wù)行政
3.教學(xué)工作(核心)
4.總務(wù)工作
三、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)
1.計劃起始環(huán)節(jié)
2.實(shí)施中心環(huán)節(jié)
3.檢查中繼環(huán)節(jié)
4.總結(jié)終結(jié)環(huán)節(jié)
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進(jìn)招聘等。
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