1.如何遵循感知規(guī)律，促進直觀教學(xué)
（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活選用各種直觀方式
?。?）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律(強查貨主)
?。?）教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣
?。?）讓學(xué)生充分參與直觀過程
2.如何培養(yǎng)學(xué)生觀察力
?。?）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。
（2）充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。
?。?）加強個別指導(dǎo)、有針對性培養(yǎng)。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果等。
3.記憶的品質(zhì)有哪些
?。?）記憶的敏捷性
（2）記憶的持久性
?。?）記憶的準(zhǔn)確性
?。?）記憶的準(zhǔn)備性
4.影響遺忘進程的因素
?。?）學(xué)習(xí)者的需要和興趣；
?。?）材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；
（3）學(xué)習(xí)程度；
?。?）材料序列對遺忘的影響。
5.運用記憶規(guī)律促進知識的保持
?。?）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性
?。?）理解學(xué)習(xí)材料的意義
?。?）對材料進行精細(xì)加工，促進對知識的理解
?。?）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料
（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量
（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘
6.如何有效組織復(fù)習(xí)
?。?）合理安排復(fù)習(xí)時間；
?。?）恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；
?。?）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；
（4）復(fù)習(xí)方法多樣化。
7.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力?
?。?）豐富學(xué)生的表象儲備
（2）擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗
?。?）想象力訓(xùn)練
（4）引導(dǎo)學(xué)生積極幻想
8.簡述思維的品質(zhì)
?。?）思維的廣闊性；
?。?）思維的深刻性；
?。?）思維的敏捷性；
（4）思維的靈活性；
（5）思維的獨立性；
?。?）思維的批判性。
9.簡述引起無意注意的原因
（1）客觀刺激物的特點
?、購娏业拇碳?；
②新異的刺激；
③變化的刺激；
?、軐Ρ鹊拇碳?；
⑤起指示作用的刺激
?。?）人的主觀狀態(tài)
?、傩枰团d趣；
?、谇榫w狀態(tài)；
?、壑黧w的知識經(jīng)驗
10.引起和保持有意注意的條件
（1）對活動目的的理解；
?。?）間接興趣（對活動結(jié)果的興趣）；
（3）合理地組織活動；
（4）排除內(nèi)外干擾。
11.簡述注意的品質(zhì)
（1）注意的廣度/范圍；
（2）注意的穩(wěn)定性；
?。?）注意的分配；
?。?）注意的轉(zhuǎn)移。
12.注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
?。?）排除內(nèi)外干擾
（2）注重教學(xué)藝術(shù)
有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
?。?）增強學(xué)習(xí)自覺性；
?。?）培養(yǎng)學(xué)生意志力；
?。?）調(diào)動多種分析器；
?。?）啟發(fā)學(xué)生積極思維。
13.意志品質(zhì)有哪些？
?。?）自覺性；
?。?）果斷性；
?。?）自制性；
（4）堅持性。
14.個性的特點有哪些？
?。?）獨特性；
?。?）穩(wěn)定性；
?。?）整合性；
?。?）功能性；
?。?）社會性。
15.簡述馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容
?。?）生理需要；
?。?）安全需要；
?。?）歸屬與愛的需要；
（4）尊重的需要；
?。?）求知的需要；
?。?）審美的需要；
?。?）自我實現(xiàn)的需要；
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進招聘等。
??????
??????
??????
